化工专业英语作为专业目的的英语，作为一门基础课程，在化学工程与工艺专业学生的培养过程中扮演了重要的角色。2007年七月教育部办公厅印发了《大学英语课程教学要求》的通知[1]，明确指出了教学目标，即通过强化英语基础、发散英语思维、了解国外前沿科技信息等综合手段，结合实际情况，创造条件提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要。改革化工专业英语教学，促进学生实用英语能力提高，培养出兼具化工、外语和涉外领域知识的复合型人才，成为了化工专业外语教学亟待解决的问题。

　　目前，科技论文的撰写语言主要以英语为主已是不争的事实。科技论文的发表速度日新月异，根据中国科学技术研究所2013科技论文统计结果发布稿（国际部分）[3]，SCI数据库2012年世界科技论文总数达159.67万篇，较2011年增加5.3%，其中中国科技论文被收录19.01万篇，较2011年所占世界份额提高1%。此外，科学发展，势必带来科技英语的逐步更新。以Cell，science等知名期刊为例，1920—1970年英语科技论文的表达主要以第三人称被动语态为主，目前为了简洁、清楚、明确地表达科研工作者的科技成果，推荐采用第一人称主动语态[3-5]。加上目前教学中存在的一些问题，如教学方法陈旧、教学内容单一、学习方式固化等问题，容易造成教学质量下降、学习目的茫然、兴趣不高。本文根据目前教学中存在的问题，通过适当地引入前沿科技成果，更新和丰富课堂教学内容，探索教学理念，激发学生学习兴趣，提高化工专业英语的教学效果。

　　一前沿成果引入的途径

　　1教师科研工作

　　科技创新能力飞速提升、科技资源总量快速增加下的科研环境，全面掌握一个学科的全部前沿成果，对于单一的科研个体很难做到。教师的科研工作就成为了前沿成果的主要来源。通过教师的科研工作，一方面拓宽了教学范围，使其更好地了解本学科的发展沿革和科研动态。另一方面，通过科研工作，可以把具体科研工作过程中化工专业英语的使用情况带入课堂教学，使学生直接了解所学课程的学习目的和学习重要性。

　　2其它途径

　　教师科研工作可以生动地引入前沿成果，但毕竟局限于狭窄的个人科研方向。想要较为全面地引入本学科的前沿动态，需要查阅大量科技论文数据库。各大检索网站对前沿成果进行了及时全面地整理，例如Thomson Scientific公司旗下的Web of Science包括科学引文索引（Science Citation Index，即SCI），以及两个化学信息事实型数据库（CurrentChemicalReactions和Index Chemicus），收录了8000多种期刊。Wiley数据库、美国化学会、德国化学会等各大化学会的门户网站，都会及时发布最新的前沿科技动态。例如，American Institute of Chemical Engineers Journal，Chemical Engineering Science，Industrial & Engineering ChemistryResearch，很大程度上代表了国际化工领域发展的最新动态。国内外的各大国家实验室，国家重点实验室以及大课题组也会适时更新自身的科研进展。国内外高水平化学化工会议及时发布的科研成果，更是展示了该化学化工学科未来的发展趋势。这些前沿的科技成果将极大地丰富化工专业英语课堂教学内容。

　　二引入前沿成果，提高教学质量

　　1适当引入前沿成果，丰富教学内容

　　前沿成果的引入，更新了教学内容，生动了教学活动。教师可以有针对性地选取典型新近化工专业文献，让学生能够及时了解课堂上所学知识的最新动态和应用前景，学习专业词汇，分析专业英语的表达方式，强化听力和巩固口语。具体地说，在阅读和写作方面，我们以大庆师范学院2009-2011届化工专业学生为例，通过选取近期发表的石油提炼的文献，让学生结合所学知识和金工实习成果，从模仿开始，课上讲解和课下作业结合，以科技论文的形式，用英语表达学生实验或金工实习报告。听力和口语是化工专业外语教学十分容易忽略的环节。鉴于化工专业英语课时紧缺，我们采用观看国外名校的经典课程、学术名人的专业讲座、诺贝尔奖的获奖感言等吸引学生的兴趣，主要通过课下布置作业方式提高听力、突破语音障碍，掌握基础口语词汇，优化会话策略，最终得体地使用专业英语。